BITÁCORA 3

Cuando se planteó el ejercicio de esta semana, se mencionaron diferentes sistemas de búsqueda, cada uno debidamente retratado en los videos que se subieron en el blog de clase. Luego de mucho análisis, se sugirieron distintas palabras clave para poder realizar la búsqueda efectivamente. Se decidieron los siguientes términos: NUEVAS TECNOLOGÍAS, CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA, SOCIEDAD TECNOLÓGICA, MODERNIDAD AUDIOVISUAL, FORMATOS AUDIOVISUALES, ESTEREOTIPOS Y TECNOLOGÍA, JUVENTUD Y CULTURA, CULTURA TECNOLÓGICA, MUNDO AUDIOVISUAL y JUVENTUD Y TECNOLOGÍA. Aunque no todos dieron los mismos resultados, sí fueron muy importantes cuando se llevó a cabo la investigación. Luego, se distribuyeron las formas de búsqueda. A mí me correspondió la investigación con las diferentes herramientas ofrecidas por el portal de comunicación INFOAMERICA, que son las siguientes: EL BUSCADOR GENERAL, LAS REVISTAS, LAS BIOGRAFÍAS DE DIVERSOS AUTORES, EL REPERTORIO BIBLIOGRÁFICO, CRITICOM, LAS REVISTAS ACADÉMICAS,  EL CORREO DE LA UNESCO  y la REVISTA TELOS. Se encontraron los siguientes resultados:

El documento encontrado con el buscador general se titula El impacto de las nuevas tecnologías en las empresas periodísticas: Tendencias actuales y previsiones y es un interesante análisis de cómo la sociedad de la información se debe combinar de manera productiva con las nuevas tecnologías que surgen en el medio periodístico. El autor, Juan Tomás Frutos, cita a Juan Somavia, director general de la OIT, quien dijo: "Los trabajadores de la sociedad de la información necesitan protección. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden tener un efecto empobrecedor en las aptitudes, hacer que el trabajo sea mal remunerado, monótono, desenfrenado, estresante o precario, como lo evidencian los altibajos del NASDAQ. Las fronteras se desdibujan, el trabajo puede realizarse en cualquier momento y en cualquier lugar. Algunos trabajos están condenados a desaparecer. Son éstos los verdaderos problemas que se plantean y que deben abordarse, junto con las ventajas derivadas de las TIC. En el sector de los medios de comunicación peligra la vida de los periodistas que trabajan en medio de los conflictos, que son víctimas de persecución política o que contribuyen a sacar a la luz casos de corrupción. Así murió un centenar de periodistas el año pasado". (Frutos)  Esto se relaciona a los conceptos de NUEVAS TECNOLOGÍAS, CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA y SOCIEDAD TECNOLÓGICA, ya que las tecnologías que han surgido han sido generadores de cambios significativos dentro de la Sociedad De La Información, y ésta debe ser lo suficientemente apta para adaptarse a ellos y utilizarlos hacia los mejores propósitos para todos, algo que se refleja de manera definitiva en el periodismo.

La primera revista encontrada fue la revista de la ALAIC (Asociación Latinoamericana de Investigadores de la Comunicación), que es una revista que se proyecta internacionalmente para difundir las diversas temáticas y problemáticas a las que se enfrenta la Comunicación Social en la actualidad. En cuanto a las revistas académicas, encontré en la revista Sincronía un interesante artículo sobre cómo los residuos han contaminado a la zona mexicana de Ixtlahuacán del Río. Me pareció interesante que un portal de comunicación me llevara a este tema, que a primera instancia, parecería distante de las cuestiones principales que se quiere cubrir en esta investigación. Pero luego me di cuenta de que esto podría relacionarse al concepto de JUVENTUD Y CULTURA, pues este artículo es un perfecto ejemplo de cómo la comunicación sirve para construir en la juventud diversos tipos de cultura, en este caso la cultura ciudadana y urbana. Finalmente en la revista TELOS, encontré un artículo titulado ¿HOMO DIGITALIS?, que se relaciona directamente al concepto de CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA pues plantea un interesante debate en el que se pregunta si las nuevas generaciones han olvidado su naturaleza para concentrarse exclusivamente en la tecnología; “¿Podrían ser quizá los representantes más pertinaces de esta generación digital unos primeros especímenes de Homo digitalis, una vez comprobado que, tras miles de horas usando diversos artefactos infotecnológicos, han adquirido una asombrosa destreza doblemente digital (manejabilidad con los dedos, siendo conscientes de los efectos funcionales del dispositivo manejado)?” (Sáez Vacas 1)

Al concepto de CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA  y también de ESTEREOTIPOS Y TECNOLOGÍA se relaciona de una manera menos evidente la obra de Roland Barthes, el autor cuya biografía decidí incluir en esta investigación, pues Barthes plantea que toda forma de comunicación es artificial, dado que es la sociedad moderna y no la naturaleza quien rige los comportamientos del hombre.

El resultado encontrado en el REPERTORIO BIBLIOGRÁFICO también tiene una relación con la cuestión de los estereotipos, pues se trata del libro Rite Out Of Place: Ritual, Media And The Arts de Ronald L.Grimes, quien hace un interesante análisis de cómo a través de la historia, el arte y los medios han demostrado que la sociedad siempre ha sido sometida a actos rituales de los cuales jamás se ha podido separar.

Previo a la investigación, sugerí a Jesus Martín Barbero como uno de los autores que deberían ser consultados. En LA BASE, encontré un interesante escrito de Barbero titulado LA TELENOVELA EN COLOMBIA: TELEVISIÓN, MELODRAMA Y VIDA COTIDIANA, en el que el autor analiza cómo el formato dominante en la televisión latinoamericana sirve para reflejar la cotidianidad y cuestiona los límites a los que podría llegar en dicha pretensión. Me pareció pertinente incluirlo porque se presta a ser relacionado con los conceptos de SOCIEDAD TECNOLÓGICA, MODERNIDAD AUDIOVISUAL, FORMATOS AUDIOVISUALES y ESTEREOTIPOS Y TECNOLOGÍA.

Finalmente, en EL CORREO DE LA UNESCO, encontré un interesante texto de Bertrand Russell titulado Divorcio entre la ciencia y la cultura que se relaciona directamente a la CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA, pues entre los diversos planteamientos que realiza, dice que la ciencia (de la cual proviene directamente toda forma de tecnología) ha ofrecido diversas posibilidades políticas, pero que todo estadista debe saber cómo utilizarlas de manera correcta y ética, y esto es otro ejemplo de la capacitación como manera de aprender los correctos usos de la tecnología.

Esos fueron los principales hallazgos encontrados en esta investigación particular.

BIBLIOGRAFÍA

Frutos, Juan Tomás. "El impacto de las nuevas tecnologías en las empresas periodísticas: Tendencias actuales y previsiones." InfoAmérica, n.d. Web. 24 Mar 2011. <www.infoamerica.org/.../TENDENCIASENELPERIODISMO.doc.doc>.

Sáez Vacas, Fernando. "¿Homo digitalis?" Revista TELOS 2011: 2. Web. 24 Mar 2011. <http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/DYC/TELOS_86TELOS_TRIBUNA1/seccion=1271&idioma=es_ES&id=2011012711540001&activo=6.do#>.

BITÁCORA 2

La semana pasada, por la ausencia que sufrí respecto a la clase del jueves, aunque se hizo una bitácora, mi rendimiento no fue el mejor pues aunque sentí que había hecho la bitácora, realmente no pude participar en la decisión acerca de las líneas de investigación que se iban a seguir durante el proceso de trabajo. Se decidió que la investigación se iba a realizar se iba a centrar en el mundo audiovisual, la cultura tecnológica y las crecientes sensibilidades jóvenes hacia los fenómenos mencionados. Respecto al trabajo de esta semana, en el blog de clase se subieron trece videos sobre las temáticas que se debían consultar esta semana. El trabajo fue dividido y a mí me correspondió investigar acerca de tres funciones de Google: Tiempo Real, traductor y videos.

El Tiempo Real es una función excelente. Identifica las páginas web según su tiempo de existencia. Gracias a él, encontré un artículo mencionado en Twitter por el usuario leogarnier el día 5 de marzo de este año (según los criterios de búsqueda de la función), que fue publicado en la página web del periódico costarricense La Nación, y que se titula Jóvenes proponen cómo usar la tecnología en su educación  El artículo habla sobre un evento llevado a cabo en Costa Rica bajo el apoyo de la Asociación Siglo XVI, en el cual cuarenta y cinco estudiantes del país aprendieron a implementar programas como Google Docs y Skype en sus respectivos procesos de aprendizaje. Esto demuestra que las nuevas tecnologías sí tienen usos realmente productivos dentro de la sociedad tecnológica contemporánea, de tal manera que un programa como Skype puede pasar de ser un simple instrumento de comunicación, a ser un elemento de aprendizaje moderno. En cuanto al uso de Google Docs, Jossette Quesada,  estudiante participante en el evento, dijo: “No conocía Google Docs y me di cuenta de que con él podríamos hacer trabajos en grupo más fácilmente porque ya no tendríamos que estar enviándonos el documento uno a uno, sino que estaría en la nube y todos tendríamos acceso a él para editarlo, incluso al mismo tiempo.” ("La Nación") Eso fue lo que encontré en cuanto a la función de Tiempo Real, utilizando como criterio de búsqueda el concepto de las sensibilidades jóvenes hacia la tecnología.

Para utilizar el traductor, decidí buscar bajo el concepto del mundo audiovisual. Di con una página interesante. Se trata de Cinema VIP, una red en la cual los cineastas y realizadores audiovisuales jóvenes e independientes comparten las novedades acerca de su trabajo y del mundo en el que se desenvuelven, y en la cual además pueden compartir su obra, subiéndola a la misma página. También hice una búsqueda con el concepto de cultura tecnológica, y di con interesante documento originalmente escrito en portugués y traducido al español, que se titula  trata acerca de la evolución que se ha dado históricamente entre el hombre y la tecnología. Sus autores son Zulmira Medeiros y Paulo Cezar Santos Ventura.

Finalmente, consulté los videos. Aquí inmediatamente entra en juego el concepto del mundo audiovisual, al cual pertenece directamente cualquier video. El primer resultado que encontré es un video que habla de una manera muy humorística, la evolución tecnológica, social y cultural ocurrida en el siglo XX,  cubriendo temas tan diversos y diferentes como Walt Disney, Elvis Presley, Fidel Castro, El ‘Che’ Guevara, el teléfono y las tarjetas de crédito, entre muchos otros. El segundo video encontrado se relaciona directamente a los conceptos de cultura tecnológica y sensibilidades jóvenes hacia las nuevas tecnologías. Se titula Internet, los jóvenes y la educación y presenta un divertido análisis de cómo la interacción humana se vuelve cada vez más dependiente de la red,  y de cómo los sistemas de aprendizaje han evolucionado hasta el nivel de implementar el uso de computadores en los colegios.

Esos fueron los resultados encontrados utilizando Tiempo Real, traductor y videos.

BIBLIOGRAFÍA:

"Jóvenes proponen cómo usar la tecnología en su educación." La Nación (2011): n. pag. Web. 17 Mar 2011. <http://www.nacion.com/2011-03-05/Tecnologia/NotasSecundarias/Tecnologia2703746.aspx>.

BITÁCORA 1

La primera bitácora ha sido difícil de realizar. Cuando los grupos fueron escogidos, se hizo muy claro que la primera tarea para todos era leer minuciosamente y de manera atenta el texto La formación del campo de estudios de comunicación en Colombia, de la autoría de Jesús Martín Barbero y Germán Rey. He podido realizar las siguientes observaciones respecto a lo que dice la lectura:

La lectura profundiza en la formación de la Comunicación Social como materia consolidada en Colombia, haciendo particular énfasis en la televisión, remontándose especialmente hacia la violenta década de los años ochenta; época de fracturas y promesas de reconstrucción en el ámbito sociocultural, reflejada en personajes como Pablo Escobar y Luis Carlos Galán, siendo cada uno de ellos influyente en los medios, de su propia manera. Es en esa época que la televisión, anteriormente dependiente de las exigencias del mercado norteamericano, comienza a apropiarse de la idiosincrasia colombiana. Es en los ochenta que comienza el auge de las telenovelas en las cuales la cotidianidad es la protagonista; por fin se mostraba ese género que se iba transformando “(…) en el más expresivo “lugar” de las articulaciones que entrelazan matrices populares y lógicas del mercado, narrativas anacrónicas y transformaciones tecnológicas del audiovisual, contenidos nacionales y formatos industriales transnacionales.” (Barbero y Rey, 7) Sin embargo, el gran problema al que ha tenido que enfrentarse el género de la telenovela, es que aunque muchas veces intenta reflejar lo cotidiano, ese día a día con el que tanto se identifica el pueblo colombiano, las inconsistencias en el proceso son evidentes pues desde siempre, la televisión ha sido manejada por los estratos altos, y esto se refleja ahora más que nunca, cuando el país tiene los canales de Caracol y RCN, que son de propiedad privada e inconfundiblemente capitalista, creando así una fragmentación dentro de ese discurso social que es ideal para todos, pues de alguna manera, la cantidad se interpone ante la calidad. Y eso nos lleva a hablar de otro factor tratado en el texto: la creciente influencia de la televisión ante los niños.

“Los estudios sobre recepción y consumo arrancan en Colombia de la preocupación por los efectos nocivos de la televisión, teniendo en los años ochenta su más significativa expresión en la primera investigación sistemática de su acción sobre los niños.” (Barbero y Rey, 13) En términos globales, recordemos que los ochenta fueron la década de canales que formaron revoluciones socioculturales, como es el caso de MTV, en el cual figuras polémicas como Michael Jackson y Madonna podían proyectarse ante sociedades mayoritariamente conservadores, con sus preocupantes excentricidades. Sin embargo, en Colombia, la preocupación se dio por el aumentante número de niños que veían telenovelas, y la superficial excusa detrás de la crisis generada era que ellas incitaban a la violencia, a la agresividad y a las necesidades ficticias, todo eso con el dinero como fondo. Fue allí que se generó esa “dictadura del rating” de la cual hablan los autores, diciendo que a través del rating alto de las novelas de horario Triple AAA, se pretende demostrar que las telenovelas son necesarias para los niños que las ven. Y allí surge la cuestión de la censura: nunca se ha comprobado ni se comprobará que buen rating signifique buena calidad. La televisión, como todos los medios, está sujeta a las tendencias que se dan dentro del campo de la comunicación.

Finalmente, los autores hablan de la nueva generación y de sus propias tendencias: de las subculturas, del arte y de los nuevos intereses que están comenzando a forjar nuevos métodos comunicativos en Colombia y en el mundo. El texto dice que no pueden ser descartados ya que ellos son el primer bloque para comenzar a construir el futuro de la comunicación en nuestro país. 

BIBLIOGRAFÍA:

                                                   

Barbero, Jesus Martín,  y Germán Rey. "La formación del campo de estudios de Comunicación en Colombia." 7. Web. 9 Mar 2011. Disponible en: http://inforydoc.files.wordpress.com/2011/03/data_revista_no_04_06_dossier41.

PARCIAL JUEVES 3 DE MARZO DE 2011

Pregunta: Busque e inserte en el blog 10 imágenes relacionadas con el concepto Sociedad del Conocimiento. Explique cada una en dos líneas. Cada imagen debe aclarar la fuente.

Tomada de: http://www.dosbit.com/images/2009/07/google_3600x15003.jpg

La sociedad del conocimiento utiliza recursos tecnologicos disponibles para atender sus inquietudes y necesidades. Mecanismos como Google y el Internet nos ayudan en dicho proceso.

Tomada de: http://www.abusoemocional.com/wp-content/uploads/2010/04/dinero.jpg

La sociedad del conocimiento plantea una estrecha relación entre conocimiento, productividad y economía. Entre más conocimiento exista, mayor productividad y mayor producción económica habrán.

Tomada de: http://registrotic.mintic.gov.co:9090/registropostal/images/stories/20070117103659-globalizacion-y-educacion.jpg

La sociedad del conocimiento resalta la globalización del conocimiento como uno de sus principales propósitos. Esta imágen, que demuestra una especie de "hermandad del conocimiento", lo demuestra.

Tomada de:  https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0Xqz_8tu_7Wqa-4qWK1oStrlmbQ9-epdiFr6qEyVpKKZ3pjhbbeVhvcAw_8JCEqUciA9xmE2R-uAJaS5jqvCstHBGIi-yaz5JZvyP9Lc0RgUYQRRvYt1RU0yShLsKZrz65F39h9BgJJI/s1600/educacion-8.jpg

La sociedad del conocimiento resalta el valor de la educación desde una edad temprana, para generar productividad. Esta imágen podría servir como sátira de ese concepto.

Tomada de: http://www.focuslogo.com.ar/productos/fotos/DK138_calculadora.jpg

La sociedad del conocimiento busca la exactitud cientifica de la información en muchas ocasiones. La calculadora es un instrumento que demuestra dicha busqueda.

Tomada de: http://www.pm-express.us/fckeditorfiles/image/dreamstime_7330820.jpg

La sociedad del conocimiento también busca la reproducción del conocimiento. Pero para que esto se logre, el conocimiento debe ser compartido entre individuos.

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Tomada de: http://www.sourcejuice.com/wp-content/uploads/2008/03/share-expertise1.jpg

La sociedad del conocimiento busca la experticia y la exactitud científica en cualquier area del conocimiento. Esta imagen, especialmente con el letrero COMPARTE TU EXPERTICIA, lo confirma.

Tomada de: http://www.inteldenegocios.cl/images/graf_idn.jpg

A la sociedad del conocimiento no le interesa seguir una sola corriente intelectual. Le interesa la organización del conocimiento, así esté dividida en distintas áreas.

Tomada de: http://blog.luismaram.com/wp-content/uploads/2007/11/peterdrucker.jpg

Este es Peter Drucker. En los años sesenta, Drucker fue uno de los primeros en utilizar el concepto de 'Sociedad Del Conocimiento'.

Tomada de: http://todoendescargas.com.ar/wp-content/uploads/2008/11/blackberry_curve_movistar.jpg

La sociedad del conocimiento se destaca por tener crecientes servicios en comunicación. Los celulares, cada vez más llenos de dispositivos informáticos, son un ejemplo de eso.

RESEÑA SOBRE EL HIPERTEXTO

El hipertexto es una de las formas de comunicación más importantes del siglo XVI. Se trata de un texto en donde todo está vinculado, para ofrecer una mejor comprehension de las temáticas tratadas.

Sin embargo, el formato ha generado muchas controversias. En principio se trata de una libre asociación de ideas, pero sus opositores le debaten esto porque la libre asociación de ideas tiene que ser hecha por el lector, y un hipertexto, al ser organizado de una manera tan meticulosamente planeada, puede bloquear el flujo de dichas ideas.

Otra característica que se ha utilizado a la hora de debatir en contra del hipertexto, es cómo su contenido y su estructura son ajustados a la forma y a la técnica que implica su creación. En ese sentido, el hipertexto sirve como síntesis de las millones de ideas que fueron consultadas para poder llegar a su creación. Es decir, es imposible incluír todo en un hipertexto. Se debe ser selectivo para mantener el rítmo a la hora de leer el hipertexto.

También se la ha asociado al hipertexto una falta de autoridad que sea quien conduzca al lector a la hora de leerlo. De tal manera que Guggi, a quien el autor cita, dice lo siguiente:

“Este tipo de sistema tiene implicaciones radicales para el sujeto. En el escenario más utópico se le entrega al sujeto el poder de una forma nunca antes posible. En el hipertexto no hay un eje central, ni una ruta clara para entrar o salir, ni coordinadas que tenga prioridad sobre otras coordinadas –excepto las que el lector determina. De este modo, careciendo de una autoridad o guía, el lector queda arrojado en sí mismo. Quizás encuentre instrucciones señalando cómo ir de un lugar a otro, pero no hay fuentes de valores ni de prioridades que le indiquen al lector qué dirección o ruta debe seguir.” (Guggi 103)

Esto podría ser debatable dado que un buen hipertexto no es una simple corriente de ideas que sumergen al lector en un vacío profundo y sin fin; un buen hipetexto debe funcionar como un ensayo, es decir, con fragmentos independientes que, sin importar el orden en que se consulten, sirvan para complementar, ejemplificar, condensar e inclusive magnificar la tésis planteada por el autor, sea cual sea. Es ahí que entran las funciones descritas por el autor en el segundo documento:

a) Orientación. Un buen hipertexto tiene sus elementos principales bien planteados e ubicados. Tanto el texto principal como los vínculos complementarios deben estar organizados de tal manera que el documento principal no se pierda en ningún momento, ni en sentido ni en contenido. A veces estas ubicaciones se pueden plantear desde el principio sin interrumpir el curso de la lectura, pero en otras ocasiones, estarán sujetas a constantes modificaciones.

b) Navegación. La navegación debe ser facilitada de tal manera que el lector pueda ir a los contenidos y a los vínculos sin perder la pista de ninguno de los dos factores, podiendo así realizar una lectura efectiva y completa.

c) Puntos de inicio. Como ya se dijo, debe haber una especie de ‘norte’ que guie al lector durante el proceso de navegación. Tiene que haber un punto central alrededor del cual funcione todo lo demás. A partir de ahí, todo lo complementario podrá ser leído en el orden que le apetezca al usuario sin alterar el significado general del hipertexto.

d) Puntos de salida. Sin embargo, el texto debe ser abierto. No se puede quedar dentro de sus propios confines y por ende es esencial complementar lo planteado con vínculos externos que sean fáciles de úbicar. Sin embargo, estos puntos de salida deben ser colocados en lugares pertinentes, para que realmente puedan servir prar completar lo planteado en el hipertexto.

Teniendo en cuenta todo lo anterior, podemos afirmar que un hipertexto si puede ser un documento sólido a la hora de dialogar con él como lectores, pues su principio fundamental es la organización, y un buen hipertexto genera una asociación de ideas, que aunque puedan parecer dispersas, parten del mismo orden.

RESEÑA SOBRE LA HIPERNOVELA "COMO EL CIELO LOS OJOS"

Como el cielo los ojos es una hipernovela escrita por Edith Checa, escritora nacida en Sevilla, España en 1957. Es narrada por tres personajes distintos: Javier, Iñaki y Paco, quienes comparten sus puntos de vista acerca de la muerte de otro personaje común para todos ellos, Isabel.

Javier lo hace de una manera relativamente nostálgica pues él sentía un amor muy grande por ella, con particulares celos hacia su ex-novio, pues siente que nadie conocía a Isabel como él. Detesta el hecho de que su ex conozca su vida privada, pues siente que nadie pertenecía en ella como él.  A esto se le suma el hecho de que Javier es muy perceptivo, como lo indican los primeros parrafos de la novela:

“En la primera fila destacan tres mujeres: una muy joven, casi una niña, encorvada. Llora. A su izquierda otra mujer, también llora. Lo sé por el movimiento insistente de su mano y su pañuelo, del regazo a los ojos, de los ojos al regazo y vuelta a empezar. Creo que tienen ambas las manos entrelazadas.” (Checa)

Y entre los tres personajes, parece que Javier es quien más amó a Isabel. Lo explica su emoción al obtener el permiso de escarbar entre sus archivos para ver si había material que valiera la pena publicar. Lo explica la manera en que se refiere a Isabel en primera persona aunque estuviese muerta, y finalmente lo explica su alegría al llevar sus cenizas y esparcirlas. Javier parecería bien ser esa persona de la que habla Isabel al decir: “... quiero diluir mi esencia con la misma naturaleza para sentirme viva eternamente..., sentirme viva mientras alguien me ame, sobre todo el viajero que tiene como el cielo los ojos.” (Checa)

Iñaki es lo contrario de Javier. Aunque su relación con Isabel tambien era de novios, es mucho más nervioso y algo negativo. Cuando sabe que Iñaki ha escrito una carta póstuma, su miedo principal yace en saber si él ha sido mencionado en ella, tiene miedo de que ella haya escrito cosas negativas acerca de él. Iñaki no parece prestarle ninguna atención a Isabel, ni siquiera en su entierro cuando le preguntan por su pasividad ante el asunto. Pero detrás hay algo mucho más complicado: Iñaki no se entregó a Isabel, por el simple miedo de perderla. Y su miedo se refleja en diversos factores: en su relación con sus hijos, en su actitud general ante la vida, en la incapacidad para asumir lo negativo, que se refleja en su intento de suicidarse, retratado a continuación: “¡Te odio, zorra!, me has quitado a mi hijo, ¡a todos mis hijos!, ven ya de una vez, no me hagas esperar más. Estoy sentado sobre la silla de esta horca tan sumamente bien preparada, sentado en mi querida silla, casi no puedo levantarme porque me duele la vejiga.” (Checa)

Y finalmente, Paco: el ex-marido de Isabel, con quien estuvo relacionado durante diez años (cinco años de novios, cinco de casados), y con quien fue infiel, bajo la excusa de que debía salir todas las mañanas ha sacar la basura. Su pensamiento no es de la mayor compasión, como lo refleja la siguiente cita:

“Hemos estado diez años separados, no nos hemos llevado muy mal. Ahora ha muerto. Ya no existe. Isabel no existe. Nunca volverá a llamarme para darme el coñazo con lo de los alimentos de la niña. Ni volverá a decirme que se me va a caer la picha a pedazos. Ni la volveré a ver. ¿Soy viudo?, no sé siquiera si puedo considerarme viudo. No, estoy divorciado de ella así que no puedo ser viudo. Ni siquiera se si tengo derecho a alguna pensión. ¡Joder!, ¡sería cojonudo!, ahora voy a tener muchos más gastos con la niña. Menos mal que mi madre me echará una mano en todo. También me la echará Susana, son buenas amigas, aunque no sé, no sé, son amigas porque la niña venía poco, pero ahora que van a vivir juntas, no sé.”

(Checa)

De tal manera que Paco, Iñaki y Javier, diferentes como son, pueden encontrarse en esta historia gracias a un factor común, a un hilo conductor: Isabel. ¿Qué ocurrira con ellos después de su muerte? Aunque Checa habla de esto en la novella, probablemente sera mejor detallarlo en una secuela.