CURAZAO: JAZZ CON SAZÓN DE MAR

Este artículo fue escrito para y publicado en la revista Caronte en el 2010. Se trata acerca del Curacao North Sea Jazz Festival, que ocurrió en septiembre. Esta nueva edición del artículo contiene videos e imágenes diferentes a la que originalmente apareció impresa. La edición original se puede ver en: http://issuu.com/revistacaronte/docs/caronte_5 (página 20).

La música popular – el más incontrolable y desmesurado de los crisoles culturales, rítmicos, armónicos y melódicos – me agarró a mis dos años de edad y no me ha soltado, para mi fortuna. A Mozart lo agarró la música clásica – por cierto, en su momento, música popular. A mí me preguntan por qué no fue así. No sé cual es la respuesta, pero sé que África, Brasil, Cuba y los Estados Unidos me cautivaron temprano, y aún me tienen enganchado con su arte y su sabor. Por eso, acepté ir al North Sea Jazz Festival en la isla de Curazao los días 3 y 4 de septiembre de este año.

El festival, tradicionalmente realizado en Holanda y durante el verano, celebró su primera versión caribeña, razón por la cual el listado de artistas participantes incluyó entre otros a Lionel Richie, George Benson, Sergio Mendes, Simply Red, Michel Camilo, La India, Luis Enrique, John Legend y Natalie Cole. Fui invitado como periodista, para esta revista y para el programa Los Originales de la emisora La X 103.9 FM, razón por la cual viajé con mi equipo de cabecera: mis productores Orlando Rivera y Luis Alfonso Salazar, y mi fotógrafa Nathaly Sánchez, cuyas imágenes iluminan este escrito.

Llegamos a la isla el día jueves 2 de septiembre. El sol nos daba la bienvenida aunque ya fueran casi las seis de la tarde. Fuimos directamente del aeropuerto al hotel Hilton, donde varios periodistas nos estábamos hospedando, pues queda muy cercano al World Trade Center, lugar donde se realizaría el evento.

Al día siguiente, luego de un fresco almuerzo de langosta, cangrejo y demás platos del mar, fuimos invitados al hotel Renaissance, para participar en las ruedas de prensa de los artistas George Benson y John Legend.

George Benson ha sido una de mis principales influencias desde hace varios años, con su guitarra y su excelente voz, responsables por algunas de mis canciones favoritas, como sus grabaciones de los temas “This Masquerade” de Leon Russell y “On Broadway” del grupo The Drifters. Por eso, cuando se me ofreció la oportunidad de hacerle una pregunta, hice la siguiente:

E.S. : Señor Benson, algunas de sus grabaciones más memorables son sus versiones de temas de otros artistas, como es el caso de “This Masquerade” de Leon Russell, y “On Broadway” de The Drifters. ¿Cómo ha hecho usted para que estas canciones suenen distintas a la hora de grabarlas y tocarlas en vivo?

G.B. : Le agradezco por hacerme esa pregunta, pues tiene una respuesta difícil. Cuando mi productor me sugirió grabar “On Broadway”, una de mis canciones favoritas, no supe cómo alterarla sin destruir lo que ya se había hecho. Finalmente decidí hacer una versión extendida con improvisaciones en la guitarra y en la voz, y eso fue lo que hizo que mi versión fuera diferente.  Con “This Masquerade”, que fue mi primer gran éxito, la historia es la siguiente: no sabía quién era Leon Russell y esa vez, el mismo productor también quería que yo grabara esa canción. Una noche, vino a mi casa mi pianista Jorge Dalto con su esposa, quien me dijo que esa era su canción favorita. Entonces fue que decidí grabarla. Sin embargo, en mis grabaciones anteriores, aunque algunas veces había cantado, nunca lo había hecho de una manera seria. “This Masquerade” fue grabada en una sola toma, conmigo cantando y tocando guitarra, y se ganó el premio Grammy a la Mejor Grabación Del Año.

Rueda de prensa con George Benson

Luego de la rueda de prensa con Benson, siguió la de John Legend, a quien le pregunté lo siguiente:

E.S. : Hace cuatro años, usted participó como invitado especial de Tony Bennett en su álbum de duetos, y él dijo que en su música y en sus videos notaba una cualidad tan romántica, que creía que usted va a ser una gran estrella del cine. ¿Qué piensa usted al respecto?

J.L. : (risas) Me gustaría intentarlo alguna vez…pero no sé cuándo lo haré. Por ahora soy feliz haciendo música.

Rueda de prensa con John Legend

Esa misma noche, el festival comenzó. El primer show al que asistí fue el de Benson, quien cantó varios de sus clásicos como “Breezin”, “Affirmation”, “Give Me The Night”, y obviamente, con la mayor emoción de la noche, “This Masquerade” y “On Broadway”, con la cual cerró su espectáculo. Aún hubo tiempo para ir a ver a La India, con su poderosa voz, y a Michel Camilo, quien podría hacerle competencia a Mozart si éste viviera en los tiempos actuales.

Arriba: George Benson. Abajo: Michel Camilo

El encargado de cerrar la primera noche fue el gran Lionel Richie, quien deleitó al público durante más de dos horas, con éxitos de su carrera con el grupo The Commodores como “Easy”, “Still” y “Brick House”, y de su trayectoria en solitario como “Hello”, “Dancing On The Ceiling”, “Ballerina Girl” y el tema con el que concluyó su presentación, “All Night Long”, durante el cual gritó con emoción “Everybody dance like Shakira!!!!”

Video del show de Lionel Richie

El día siguiente fue uno de descanso durante las horas de la mañana y la tarde. Después de una necesaria visita a la playa, regresamos al hotel, y llegando, alcanzábamos a oír a Sergio Mendes ensayando su clásico “Magalenha” en el World Trade Center. Debo decir que la primera canción que me gustó en mi vida fue una de Mendes, por lo cual estaba particularmente emocionado por verlo en concierto. Sobrepasó mis expectativas. Con su banda - que incluía a su esposa Gracinha Leporace como cantante, al percusionista de Bahía Gibi, al rapero H2O,  y al guitarrista de Río De Janeiro Kleber Jorge - ofreció mi favorito de todos los shows del festival, pasando por temas como el ya mencionado y otros como los clásicos de la autoría de Jorge Ben Jor “País Tropical” y “Más Que Nada”, las bellezas de Antonio Carlos Jobim como “Surfboard”, “Ela É Carioca” y “Waters Of March”, el afro-samba “Berimbau” de Baden Powell y Vinícius De Moraes, y algunas canciones de su nuevo álbum “Bom Tempo”.  Mendes concluyó su actuación con la inmortal “Tristeza” del maestro Haroldo Lobo.

Video 1 del show de Sergio Mendes

 Video 2 del show de Sergio Mendes

Sergio Mendes

Video 3 del show de Sergio Mendes

Luego de Mendes, siguió el show de Legend, que tuvo su mejor momento al final, cuando interpretó su mayor éxito “Ordinary People”, en compañía de la grandiosa voz de Natalie Cole, hija del legendario Nat King Cole.

John Legend y Natalie Cole

Finalmente, llegó el último show del festival, a cargo de Simply Red, quienes recientemente anunciaron que romperían al terminar su actual gira, razón por la cual su presentación era imperdible. Mick Hucknall deleitó a los asistentes con su voz en clásicos como “Holding Back The Years” y “Fairground”. Luego de eso, desafortunadamente, el festival había terminado. Pero como dijo Lionel Richie al finalizar su show, “I’ll see you next  year!” (“ ¡ Nos vemos el año entrante ¡”)

Show de Simply Red

Mick Hucknall de Simply Red

Para una isla como Curazao, un festival como este es la perfecta oportunidad para que sus habitantes asistan a conciertos de nivel mundial, algo reflejado en el hecho de que sus artistas provengan de Brasil, Estados Unidos, República Dominicana, Sudáfrica, Inglaterra y otros lugares. Al igual que Lionel Richie, yo también espero ser invitado el año que viene, pues el North Sea Jazz Festival de Curazao, significa que para ver un festival musical de la más alta calidad, solamente estamos a unas dos horas en avión.


Este texto fue elaborado por Emilio Sánchez, con material fotográfico de Nathaly Sánchez y videos que aparecen por cortesía de Nathaly Sánchez y los usuarios de YouTube ZW Gamemaster , wtroenoredjo , lamaproductions1 y CurGuru.


Copyright 2010 (renovado en 2011) Emilio Sánchez Enterprises Inc.


Encore: Video 4 del show de Sergio Mendes

BITÁCORA 6

La realización del ensayo fue fácil, pues la parte que me fue asignada era realmente la menos complicada en el sentido de que se trataba de una especie de introducción sustentada a las temáticas que luego desarrollarían Maria José y Juan. 

Las correcciones que tuve que hacer fueron mínimas, pues se trataba de cambiar ciertas palabras o puntos gramaticales, de tal manera que no tuvo muchas trabas para entrar al borrador final del ensayo. Luego de esto, decidí comenzar a trabajar en la exposición. Maria José, Juan y Yo decidimos que este sería el orden de las temáticas trabajadas en ella:

- INTRODUCCIÓN SOBRE CÓMO FUE EL PROCESO DE ESCRIBIR EL ENSAYO (SOFIA)

- INTRODUCCIÓN A LA TEMÁTICA DEL ENSAYO (EMILIO CON APORTES CÓMICOS DE JUAN)

- CUERPO DEL ENSAYO (JUAN Y MARIA JOSÉ)

- CONCLUSIÓN (TODOS)

Por mi parte, para simular el tema de la Generación Y, decidí que Juan y yo vamos a imitar una típica conversación en MSN Messenger, para luego introducir el concepto del nuevo lenguaje tecnológico y cultural que se ha generado en los últimos años. En este momento, estoy trabajando en esa presentación para tenerla lista para mañana.

BITÁCORA 6

La realización del ensayo fue fácil, pues la parte que me fue asignada era realmente la menos complicada en el sentido de que se trataba de una especie de introducción sustentada a las temáticas que luego desarrollarían Maria José y Juan. 

Las correcciones que tuve que hacer fueron mínimas, pues se trataba de cambiar ciertas palabras o puntos gramaticales, de tal manera que no tuvo muchas trabas para entrar al borrador final del ensayo. Luego de esto, decidí comenzar a trabajar en la exposición. Maria José, Juan y Yo decidimos que este sería el orden de las temáticas trabajadas en ella:

- INTRODUCCIÓN SOBRE CÓMO FUE EL PROCESO DE ESCRIBIR EL ENSAYO (SOFIA)

- INTRODUCCIÓN A LA TEMÁTICA DEL ENSAYO (EMILIO CON APORTES CÓMICOS DE JUAN)

- CUERPO DEL ENSAYO (JUAN Y MARIA JOSÉ)

- CONCLUSIÓN (TODOS)

Por mi parte, para simular el tema de la Generación Y, decidí que Juan y yo vamos a imitar una típica conversación en MSN Messenger, para luego introducir el concepto del nuevo lenguaje tecnológico y cultural que se ha generado en los últimos años. En este momento, estoy trabajando en esa presentación para tenerla lista para mañana.

BITÁCORA 5

A la hora de realizar el ensayo, con la investigación previa que ya se había hecho, todo resultó más fácil para mi grupo. Habíamos buscado bajo los términos CULTURA TECNOLÓGICA, SENSIBILIDADES JOVENES y MUNDO AUDIOVISUAL. E indudablemente nos dimos cuenta de que las juventud actual sostiene una relación innegable con la tecnología y lo audiovisual, de tal manera que decidimos orientar nuestro ensayo con ese hecho como base principal para desarrollar una tésis y argumentarla. Decidimos que la tesis sería Indagar sobre la relación de la juventud colombiana con la tecnología y el mundo audiovisual. 

Inmediatamente me acordé de Andrés Lopez y su obra La Pelota De Letras, en la cual habla sobre la generación de personas nacidas entre 1981 y 1992 y su entorno tecnológico y sociocultural, asignándoles el nombre Generación Y. Inmediatamente, pensamos que sería divertido hacer un ensayo con toques cómicos sin perder la seriedad del tema tratado, de tal manera que no descartamos la posibilidad de incluir la obra de Lopez entre nuestra bibliografía ya existente. 

Sin embargo, una cuestión que aún no sabíamos cómo manejar era la distribución de tareas. Sabiendo que a nuestra líder Sofia solamente le correspondía corregir y revisar el trabajo de los demás para poder pulir el ensayo final, decidimos distribuir las tareas de la siguiente manera: yo me encargué de escribir la introducción y el primer párrafo de la argumentación (en el cual se plantearía la cuestión de la Generación Y), Juan Jaramillo y Maria José Medellín se encargarían de hablar de los conceptos de Brecha Digital y Cultura Tecnológica En Colombia, y todos haríamos juntos la conclusión. Para el primer borrador, la introducción y el primer párrafo que escribí (que seguramente serán alterados de alguna manera), dicen lo siguiente:

Para realizar este escrito, se han llevado a cabo diversas formas de investigación, principalmente a través de Google, teniendo en cuenta los conceptos de CULTURA TECNOLÓGICA, MUNDO AUDIOVISUAL y SENSIBILIDADES JOVENES. Éste último fue el que mayores resultados generó, relacionándose de manera especial a la cultura tecnológica. Fue ahí que supimos que las nuevas generaciones son cada vez más adeptas a las nuevas tecnologías y que cada vez se relacionan de manera mejor a ellas. A partir de dicha afirmación, este ensayo propone Indagar sobre la relación de la juventud colombiana con la tecnología y el mundo audiovisual.

Nuestro punto de partida surge de una obra de teatro de gran aceptación entre el público colombiano, La pelota de letras de Andrés Lopez, en la cual el autor hace una cómica interpretación de las diferencias generacionales que han surgido en las familias colombianas en los últimos cincuenta años. A la generación que comprende a las personas que nacieron entre 1981 y 1992 se le asignó el nombre de  Generación Y.  Sobre dicha generación, Lopez comenta: “Les tocó hacer una investigación entre la National Geographic Society, Discovery Channel, BBC, ABC, CCC Colombia, CCC Caribe y Zaboo Mafoo y la investigacion arrojó lo siguiente: cada individuo de la generación Y es y existe si, y solo si pertenece a un combo, manada, ghetto o pandilla...todo se hace en combo… Un reality nos cambiará la vida. Somos la primera generacion que cumplimos al 100% nuestros sueños. No tenemos minutos!!!!!!!! Tenemos la destreza inigualable de conversar con 300 personas al mismo tiempo acerca de NADA a traves de un mecanismo casi totalmente inutil conocido como el Messenger.” (López) La juventud actual sí  se relaciona de una manera tan profunda a la tecnología, que casi todos se encuentran sumergidos en mecanismos sociales proporcionados por el ya mencionado MSN Messenger, Twitter, Facebook, MySpace, Blackberry o el más rudimentario de los telefonos celulares. Se ha producido una apropiación total de la tecnología y su lenguaje sociocultural; es decir, en esta generación ocurre lo siguiente:

 “Ya no conversamos sino que "chateamos," no imprimimos sino que "printeamos," ya no enviamos documentos por medio de facsímiles sino que "faxeamos." Además, existe un "grillete" del siglo veintiuno llamado el teléfono celular. Ya no se corteja a la usanza de siglos anteriores sino que se corteja por la "internet." Navegamos sin mojarnos con el uso de la misma.” (Robles, 2003)

De tal manera, el punto de partida para entender una relación entre la juventud, la tecnología y el mundo audiovisual, es utilizar la información anteriormente planteada para aceptar que esta relación se ha dado y es innegable.

El único problema que surgió durante la realización de mis tareas, fue la agregación de La Pelota De Letras a la bibliografía, dado que no sabía cómo citar una obra de teatro. Pero tenía a mi mano el DVD que Universal Music lanzó de la obra en el 2005, de tal manera que fue ese registro el que sirvió como documento de referencia para citar e incluir en la bibliografía que ya existía.

En cuanto al resto, tocará ver cómo se desarrollan las siguientes fases del ensayo y la exposición.

BITÁCORA 4

Esta investigación ha sido una de las más complejas que ha realizado el grupo. Como se debía trabajar y leer cuidadosamente un mínimo de veinte escritos en total, se dividió el trabajo de tal manera que cada integrante del grupo debía presentar cinco escritos cuidadosamente y debidamente trabajados, leídos y analizados. Como criterio de investigación se tuvieron en cuenta los conceptos previamente decididos de CULTURA TECNOLÓGICA, SENSIBILIDADES JÓVENES y MUNDO AUDIOVISUAL. Los resultados encontrados fueron los siguientes:

Primero, decidí buscar información relacionada a la CULTURA TECNOLÓGICA. Inicialmente, encontré un artículo de la autora venezolana María De La Soledad Bravo, que a primera instancia parecía útil e interesante. Guardé su enlace para luego consultarlo de una manera más profunda, pero a la hora de hacer esto, el artículo ya no estaba disponible de tal manera que tuve que reanudar la búsqueda. Sin embargo, encontré una interesante ponencia de Elizabeth Robles publicada en la revista electrónica mexicana Razón Y Palabra, titulada Cultura y Era Tecnológica. En ella, Robles dice que su propósito es “exponer el concepto de la cultura y su rol en la era tecnológica, y examinar su relevancia en el desarrollo económico y social del mundo.” (Robles) Se trata de un interesante análisis de cómo la cultura y la tecnología van de la mano, en el cual concluye que el desarrollo informático está en manos de la juventud actual y que la cultura puede ser manipulada o preservada siempre y cuando utilicemos la tecnología de manera adecuada. Sin embargo, Robles plantea una cuestión que me llama la atención y que se relaciona al concepto de SENSIBILIDADES JOVENES, y es la siguiente: la juventud actual ha formado un nuevo lenguaje a través de la tecnología actual, que juega un rol dominante en su vida cotidiana. Robles hace dicha sugerencia pero no la desarrolla de manera suficientemente profunda, de tal manera que decidí buscar más información al respecto.

El mejor resultado que encontré fue un artículo de Jesús Martín Barbero titulado Jóvenes: Comunicación e identidad, en el que propone a los estudiosos de la comunicación una serie de alternativas para comprehender de manera mejor el entorno sociocultural, político y comunicativo de la juventud actual. Uno de sus planteamientos más interesantes, es que la tecnología ha permitido que la juventud descarte de manera total la territorialidad en cuanto a sus métodos comunicativos. El internet y los chats han sido fundamentales dentro de dicha función, de tal manera que surge la preocupación de la pérdida de identidad. Sin embargo, Barbero afirma que la música, especialmente el rock latino, ha ayudado a la juventud a comprehender su entorno, sin cerrarse a otras subculturas. Pero Barbero también podría profundizar en dicha cuestión teniendo en cuenta otras formas de arte como el cine y la pintura. Por otro lado, Barbero también afirma que se debe utilizar la tecnología como medio educativo, entre muchos otros factores que ayudan a personas mayores a entender la utilidad social del fenómeno comunicativo sociocultural que implica la nueva juventud. Es un artículo que se presta a lecturas mucho más densas y profundas, pero ahora, por cuestiones de espacio, planteo solamente lo esencial. El artículo ha sido de gran ayuda porque además de enfatizar en el concepto de SENSIBILIDADES JÓVENES, también se enfoca en la CULTURA GENERAL y TECNOLÓGICA, y en el MUNDO AUDIOVISUAL. Su mayor conclusión yace en que solamente se lograran sociedades democráticas cuando la juventud actual sea completamente estudiada, analizada y entendida.  

Luego, decidí profundizar en el concepto del MUNDO AUDIOVISUAL. Un interesante resultado fue el análisis hecho por Tatiana Millán Paredes para la Universidad de Extremadura en España, titulado NUEVOS PAPELES PARA LA TELEVISIÓN Y EL ACTOR DIGITAL: EL MUNDO AUDIOVISUAL EN EL QUE NOS MOVEMOS. En él, Millán relaciona de manera interesante la evolución de la televisión, la educación y la comunicación en general. Afirma que la comunicación ha dejado de tener receptores pasivos que se han visto reemplazados por receptores de carácter interactivo, y que la televisión – al ser uno de los mayores medios interactivos – debe cumplir su potencial como medio educativo, es decir, fomentar la cultura de la sociedad actual a través de imágenes, porque las generaciones de ahora han desarrollado una manera de leerlas e interpretarles mucho más profunda que la de sus antecesores. Sin embargo, Millán podría también hacer el mismo énfasis con el Internet, que cada vez se consolida mayormente como el medio de comunicación principal de la sociedad digital en la que vivimos.

Ya teniendo cubiertos los tres conceptos principales, y aun así con dos textos más por leer, decidí buscar fuentes que complementaran lo que ya había encontrado en la investigación. Encontré un escrito de Eduardo Vizer,  titulado El desafío de la cultura tecnológica y la educación globalizada: homogeneización o diversidad, que complementa lo de Tatiana Millán, diciendo lo siguiente: “(…) será la institución escolar, tal como la conocemos hoy en día, la que deberá modificarse hasta el punto de representar solamente una entre varias nuevas organizaciones y modalidades de desarrollo de la educación. Se producirán cambios espaciales, temporales, geográficos y de orden organizacional: autoaprendizaje en el hogar o el trabajo, pasaje de la computadora personal a la computación en red (Internet), pedagogías nuevas, etc.” (Vizer)Pero Vizer hace dicha conclusión, tratando de responder la inquietud que dice que las nuevas tecnologías plantean el riesgo de confundirlo virtual y lo real. Vizer debería haber planteado ese problema como uno concreto de la juventud actual y debía haberlo tratado de dicha manera para poder profundizar sobre él.

El último texto encontrado, La producción audiovisual e interactiva en Tecnología Educativa de Guillém Bom Bauzá, re enfatiza sobre la educación, haciendo un detallado análisis acerca de diferentes programas e iniciativas que se han llevado a cabo en la Unión Europea, buscando fomentar y desarrollar dicho concepto, con especial énfasis en aquellas que han apoyado el desarrollo audiovisual en las generaciones actuales que han forjado sus propios lenguajes por medio de las nuevas tecnologías. Sin embargo, en el texto, también debería haber un análisis de lo que ocurría en el campo audiovisual y computacional antes de los años noventa, para lograr un mejor entendimiento de la cuestión tratada.

De tal manera, concluyo diciendo que la investigación ha sido exitosa, sobretodo para conocer puntos de vista diferentes sobre las líneas investigativas que hemos fijado para el trabajo.

BITÁCORA 3

Cuando se planteó el ejercicio de esta semana, se mencionaron diferentes sistemas de búsqueda, cada uno debidamente retratado en los videos que se subieron en el blog de clase. Luego de mucho análisis, se sugirieron distintas palabras clave para poder realizar la búsqueda efectivamente. Se decidieron los siguientes términos: NUEVAS TECNOLOGÍAS, CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA, SOCIEDAD TECNOLÓGICA, MODERNIDAD AUDIOVISUAL, FORMATOS AUDIOVISUALES, ESTEREOTIPOS Y TECNOLOGÍA, JUVENTUD Y CULTURA, CULTURA TECNOLÓGICA, MUNDO AUDIOVISUAL y JUVENTUD Y TECNOLOGÍA. Aunque no todos dieron los mismos resultados, sí fueron muy importantes cuando se llevó a cabo la investigación. Luego, se distribuyeron las formas de búsqueda. A mí me correspondió la investigación con las diferentes herramientas ofrecidas por el portal de comunicación INFOAMERICA, que son las siguientes: EL BUSCADOR GENERAL, LAS REVISTAS, LAS BIOGRAFÍAS DE DIVERSOS AUTORES, EL REPERTORIO BIBLIOGRÁFICO, CRITICOM, LAS REVISTAS ACADÉMICAS,  EL CORREO DE LA UNESCO  y la REVISTA TELOS. Se encontraron los siguientes resultados:

El documento encontrado con el buscador general se titula El impacto de las nuevas tecnologías en las empresas periodísticas: Tendencias actuales y previsiones y es un interesante análisis de cómo la sociedad de la información se debe combinar de manera productiva con las nuevas tecnologías que surgen en el medio periodístico. El autor, Juan Tomás Frutos, cita a Juan Somavia, director general de la OIT, quien dijo: "Los trabajadores de la sociedad de la información necesitan protección. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden tener un efecto empobrecedor en las aptitudes, hacer que el trabajo sea mal remunerado, monótono, desenfrenado, estresante o precario, como lo evidencian los altibajos del NASDAQ. Las fronteras se desdibujan, el trabajo puede realizarse en cualquier momento y en cualquier lugar. Algunos trabajos están condenados a desaparecer. Son éstos los verdaderos problemas que se plantean y que deben abordarse, junto con las ventajas derivadas de las TIC. En el sector de los medios de comunicación peligra la vida de los periodistas que trabajan en medio de los conflictos, que son víctimas de persecución política o que contribuyen a sacar a la luz casos de corrupción. Así murió un centenar de periodistas el año pasado". (Frutos)  Esto se relaciona a los conceptos de NUEVAS TECNOLOGÍAS, CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA y SOCIEDAD TECNOLÓGICA, ya que las tecnologías que han surgido han sido generadores de cambios significativos dentro de la Sociedad De La Información, y ésta debe ser lo suficientemente apta para adaptarse a ellos y utilizarlos hacia los mejores propósitos para todos, algo que se refleja de manera definitiva en el periodismo.

La primera revista encontrada fue la revista de la ALAIC (Asociación Latinoamericana de Investigadores de la Comunicación), que es una revista que se proyecta internacionalmente para difundir las diversas temáticas y problemáticas a las que se enfrenta la Comunicación Social en la actualidad. En cuanto a las revistas académicas, encontré en la revista Sincronía un interesante artículo sobre cómo los residuos han contaminado a la zona mexicana de Ixtlahuacán del Río. Me pareció interesante que un portal de comunicación me llevara a este tema, que a primera instancia, parecería distante de las cuestiones principales que se quiere cubrir en esta investigación. Pero luego me di cuenta de que esto podría relacionarse al concepto de JUVENTUD Y CULTURA, pues este artículo es un perfecto ejemplo de cómo la comunicación sirve para construir en la juventud diversos tipos de cultura, en este caso la cultura ciudadana y urbana. Finalmente en la revista TELOS, encontré un artículo titulado ¿HOMO DIGITALIS?, que se relaciona directamente al concepto de CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA pues plantea un interesante debate en el que se pregunta si las nuevas generaciones han olvidado su naturaleza para concentrarse exclusivamente en la tecnología; “¿Podrían ser quizá los representantes más pertinaces de esta generación digital unos primeros especímenes de Homo digitalis, una vez comprobado que, tras miles de horas usando diversos artefactos infotecnológicos, han adquirido una asombrosa destreza doblemente digital (manejabilidad con los dedos, siendo conscientes de los efectos funcionales del dispositivo manejado)?” (Sáez Vacas 1)

Al concepto de CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA  y también de ESTEREOTIPOS Y TECNOLOGÍA se relaciona de una manera menos evidente la obra de Roland Barthes, el autor cuya biografía decidí incluir en esta investigación, pues Barthes plantea que toda forma de comunicación es artificial, dado que es la sociedad moderna y no la naturaleza quien rige los comportamientos del hombre.

El resultado encontrado en el REPERTORIO BIBLIOGRÁFICO también tiene una relación con la cuestión de los estereotipos, pues se trata del libro Rite Out Of Place: Ritual, Media And The Arts de Ronald L.Grimes, quien hace un interesante análisis de cómo a través de la historia, el arte y los medios han demostrado que la sociedad siempre ha sido sometida a actos rituales de los cuales jamás se ha podido separar.

Previo a la investigación, sugerí a Jesus Martín Barbero como uno de los autores que deberían ser consultados. En LA BASE, encontré un interesante escrito de Barbero titulado LA TELENOVELA EN COLOMBIA: TELEVISIÓN, MELODRAMA Y VIDA COTIDIANA, en el que el autor analiza cómo el formato dominante en la televisión latinoamericana sirve para reflejar la cotidianidad y cuestiona los límites a los que podría llegar en dicha pretensión. Me pareció pertinente incluirlo porque se presta a ser relacionado con los conceptos de SOCIEDAD TECNOLÓGICA, MODERNIDAD AUDIOVISUAL, FORMATOS AUDIOVISUALES y ESTEREOTIPOS Y TECNOLOGÍA.

Finalmente, en EL CORREO DE LA UNESCO, encontré un interesante texto de Bertrand Russell titulado Divorcio entre la ciencia y la cultura que se relaciona directamente a la CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA, pues entre los diversos planteamientos que realiza, dice que la ciencia (de la cual proviene directamente toda forma de tecnología) ha ofrecido diversas posibilidades políticas, pero que todo estadista debe saber cómo utilizarlas de manera correcta y ética, y esto es otro ejemplo de la capacitación como manera de aprender los correctos usos de la tecnología.

Esos fueron los principales hallazgos encontrados en esta investigación particular.

BIBLIOGRAFÍA

Frutos, Juan Tomás. "El impacto de las nuevas tecnologías en las empresas periodísticas: Tendencias actuales y previsiones." InfoAmérica, n.d. Web. 24 Mar 2011. <www.infoamerica.org/.../TENDENCIASENELPERIODISMO.doc.doc>.

Sáez Vacas, Fernando. "¿Homo digitalis?" Revista TELOS 2011: 2. Web. 24 Mar 2011. <http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/DYC/TELOS_86TELOS_TRIBUNA1/seccion=1271&idioma=es_ES&id=2011012711540001&activo=6.do#>.

BITÁCORA 2

La semana pasada, por la ausencia que sufrí respecto a la clase del jueves, aunque se hizo una bitácora, mi rendimiento no fue el mejor pues aunque sentí que había hecho la bitácora, realmente no pude participar en la decisión acerca de las líneas de investigación que se iban a seguir durante el proceso de trabajo. Se decidió que la investigación se iba a realizar se iba a centrar en el mundo audiovisual, la cultura tecnológica y las crecientes sensibilidades jóvenes hacia los fenómenos mencionados. Respecto al trabajo de esta semana, en el blog de clase se subieron trece videos sobre las temáticas que se debían consultar esta semana. El trabajo fue dividido y a mí me correspondió investigar acerca de tres funciones de Google: Tiempo Real, traductor y videos.

El Tiempo Real es una función excelente. Identifica las páginas web según su tiempo de existencia. Gracias a él, encontré un artículo mencionado en Twitter por el usuario leogarnier el día 5 de marzo de este año (según los criterios de búsqueda de la función), que fue publicado en la página web del periódico costarricense La Nación, y que se titula Jóvenes proponen cómo usar la tecnología en su educación  El artículo habla sobre un evento llevado a cabo en Costa Rica bajo el apoyo de la Asociación Siglo XVI, en el cual cuarenta y cinco estudiantes del país aprendieron a implementar programas como Google Docs y Skype en sus respectivos procesos de aprendizaje. Esto demuestra que las nuevas tecnologías sí tienen usos realmente productivos dentro de la sociedad tecnológica contemporánea, de tal manera que un programa como Skype puede pasar de ser un simple instrumento de comunicación, a ser un elemento de aprendizaje moderno. En cuanto al uso de Google Docs, Jossette Quesada,  estudiante participante en el evento, dijo: “No conocía Google Docs y me di cuenta de que con él podríamos hacer trabajos en grupo más fácilmente porque ya no tendríamos que estar enviándonos el documento uno a uno, sino que estaría en la nube y todos tendríamos acceso a él para editarlo, incluso al mismo tiempo.” ("La Nación") Eso fue lo que encontré en cuanto a la función de Tiempo Real, utilizando como criterio de búsqueda el concepto de las sensibilidades jóvenes hacia la tecnología.

Para utilizar el traductor, decidí buscar bajo el concepto del mundo audiovisual. Di con una página interesante. Se trata de Cinema VIP, una red en la cual los cineastas y realizadores audiovisuales jóvenes e independientes comparten las novedades acerca de su trabajo y del mundo en el que se desenvuelven, y en la cual además pueden compartir su obra, subiéndola a la misma página. También hice una búsqueda con el concepto de cultura tecnológica, y di con interesante documento originalmente escrito en portugués y traducido al español, que se titula  trata acerca de la evolución que se ha dado históricamente entre el hombre y la tecnología. Sus autores son Zulmira Medeiros y Paulo Cezar Santos Ventura.

Finalmente, consulté los videos. Aquí inmediatamente entra en juego el concepto del mundo audiovisual, al cual pertenece directamente cualquier video. El primer resultado que encontré es un video que habla de una manera muy humorística, la evolución tecnológica, social y cultural ocurrida en el siglo XX,  cubriendo temas tan diversos y diferentes como Walt Disney, Elvis Presley, Fidel Castro, El ‘Che’ Guevara, el teléfono y las tarjetas de crédito, entre muchos otros. El segundo video encontrado se relaciona directamente a los conceptos de cultura tecnológica y sensibilidades jóvenes hacia las nuevas tecnologías. Se titula Internet, los jóvenes y la educación y presenta un divertido análisis de cómo la interacción humana se vuelve cada vez más dependiente de la red,  y de cómo los sistemas de aprendizaje han evolucionado hasta el nivel de implementar el uso de computadores en los colegios.

Esos fueron los resultados encontrados utilizando Tiempo Real, traductor y videos.

BIBLIOGRAFÍA:

"Jóvenes proponen cómo usar la tecnología en su educación." La Nación (2011): n. pag. Web. 17 Mar 2011. <http://www.nacion.com/2011-03-05/Tecnologia/NotasSecundarias/Tecnologia2703746.aspx>.

BITÁCORA 1

La primera bitácora ha sido difícil de realizar. Cuando los grupos fueron escogidos, se hizo muy claro que la primera tarea para todos era leer minuciosamente y de manera atenta el texto La formación del campo de estudios de comunicación en Colombia, de la autoría de Jesús Martín Barbero y Germán Rey. He podido realizar las siguientes observaciones respecto a lo que dice la lectura:

La lectura profundiza en la formación de la Comunicación Social como materia consolidada en Colombia, haciendo particular énfasis en la televisión, remontándose especialmente hacia la violenta década de los años ochenta; época de fracturas y promesas de reconstrucción en el ámbito sociocultural, reflejada en personajes como Pablo Escobar y Luis Carlos Galán, siendo cada uno de ellos influyente en los medios, de su propia manera. Es en esa época que la televisión, anteriormente dependiente de las exigencias del mercado norteamericano, comienza a apropiarse de la idiosincrasia colombiana. Es en los ochenta que comienza el auge de las telenovelas en las cuales la cotidianidad es la protagonista; por fin se mostraba ese género que se iba transformando “(…) en el más expresivo “lugar” de las articulaciones que entrelazan matrices populares y lógicas del mercado, narrativas anacrónicas y transformaciones tecnológicas del audiovisual, contenidos nacionales y formatos industriales transnacionales.” (Barbero y Rey, 7) Sin embargo, el gran problema al que ha tenido que enfrentarse el género de la telenovela, es que aunque muchas veces intenta reflejar lo cotidiano, ese día a día con el que tanto se identifica el pueblo colombiano, las inconsistencias en el proceso son evidentes pues desde siempre, la televisión ha sido manejada por los estratos altos, y esto se refleja ahora más que nunca, cuando el país tiene los canales de Caracol y RCN, que son de propiedad privada e inconfundiblemente capitalista, creando así una fragmentación dentro de ese discurso social que es ideal para todos, pues de alguna manera, la cantidad se interpone ante la calidad. Y eso nos lleva a hablar de otro factor tratado en el texto: la creciente influencia de la televisión ante los niños.

“Los estudios sobre recepción y consumo arrancan en Colombia de la preocupación por los efectos nocivos de la televisión, teniendo en los años ochenta su más significativa expresión en la primera investigación sistemática de su acción sobre los niños.” (Barbero y Rey, 13) En términos globales, recordemos que los ochenta fueron la década de canales que formaron revoluciones socioculturales, como es el caso de MTV, en el cual figuras polémicas como Michael Jackson y Madonna podían proyectarse ante sociedades mayoritariamente conservadores, con sus preocupantes excentricidades. Sin embargo, en Colombia, la preocupación se dio por el aumentante número de niños que veían telenovelas, y la superficial excusa detrás de la crisis generada era que ellas incitaban a la violencia, a la agresividad y a las necesidades ficticias, todo eso con el dinero como fondo. Fue allí que se generó esa “dictadura del rating” de la cual hablan los autores, diciendo que a través del rating alto de las novelas de horario Triple AAA, se pretende demostrar que las telenovelas son necesarias para los niños que las ven. Y allí surge la cuestión de la censura: nunca se ha comprobado ni se comprobará que buen rating signifique buena calidad. La televisión, como todos los medios, está sujeta a las tendencias que se dan dentro del campo de la comunicación.

Finalmente, los autores hablan de la nueva generación y de sus propias tendencias: de las subculturas, del arte y de los nuevos intereses que están comenzando a forjar nuevos métodos comunicativos en Colombia y en el mundo. El texto dice que no pueden ser descartados ya que ellos son el primer bloque para comenzar a construir el futuro de la comunicación en nuestro país. 

BIBLIOGRAFÍA:

                                                   

Barbero, Jesus Martín,  y Germán Rey. "La formación del campo de estudios de Comunicación en Colombia." 7. Web. 9 Mar 2011. Disponible en: http://inforydoc.files.wordpress.com/2011/03/data_revista_no_04_06_dossier41.

PARCIAL JUEVES 3 DE MARZO DE 2011

Pregunta: Busque e inserte en el blog 10 imágenes relacionadas con el concepto Sociedad del Conocimiento. Explique cada una en dos líneas. Cada imagen debe aclarar la fuente.

Tomada de: http://www.dosbit.com/images/2009/07/google_3600x15003.jpg

La sociedad del conocimiento utiliza recursos tecnologicos disponibles para atender sus inquietudes y necesidades. Mecanismos como Google y el Internet nos ayudan en dicho proceso.

Tomada de: http://www.abusoemocional.com/wp-content/uploads/2010/04/dinero.jpg

La sociedad del conocimiento plantea una estrecha relación entre conocimiento, productividad y economía. Entre más conocimiento exista, mayor productividad y mayor producción económica habrán.

Tomada de: http://registrotic.mintic.gov.co:9090/registropostal/images/stories/20070117103659-globalizacion-y-educacion.jpg

La sociedad del conocimiento resalta la globalización del conocimiento como uno de sus principales propósitos. Esta imágen, que demuestra una especie de "hermandad del conocimiento", lo demuestra.

Tomada de:  https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0Xqz_8tu_7Wqa-4qWK1oStrlmbQ9-epdiFr6qEyVpKKZ3pjhbbeVhvcAw_8JCEqUciA9xmE2R-uAJaS5jqvCstHBGIi-yaz5JZvyP9Lc0RgUYQRRvYt1RU0yShLsKZrz65F39h9BgJJI/s1600/educacion-8.jpg

La sociedad del conocimiento resalta el valor de la educación desde una edad temprana, para generar productividad. Esta imágen podría servir como sátira de ese concepto.

Tomada de: http://www.focuslogo.com.ar/productos/fotos/DK138_calculadora.jpg

La sociedad del conocimiento busca la exactitud cientifica de la información en muchas ocasiones. La calculadora es un instrumento que demuestra dicha busqueda.

Tomada de: http://www.pm-express.us/fckeditorfiles/image/dreamstime_7330820.jpg

La sociedad del conocimiento también busca la reproducción del conocimiento. Pero para que esto se logre, el conocimiento debe ser compartido entre individuos.

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Tomada de: http://www.sourcejuice.com/wp-content/uploads/2008/03/share-expertise1.jpg

La sociedad del conocimiento busca la experticia y la exactitud científica en cualquier area del conocimiento. Esta imagen, especialmente con el letrero COMPARTE TU EXPERTICIA, lo confirma.

Tomada de: http://www.inteldenegocios.cl/images/graf_idn.jpg

A la sociedad del conocimiento no le interesa seguir una sola corriente intelectual. Le interesa la organización del conocimiento, así esté dividida en distintas áreas.

Tomada de: http://blog.luismaram.com/wp-content/uploads/2007/11/peterdrucker.jpg

Este es Peter Drucker. En los años sesenta, Drucker fue uno de los primeros en utilizar el concepto de 'Sociedad Del Conocimiento'.

Tomada de: http://todoendescargas.com.ar/wp-content/uploads/2008/11/blackberry_curve_movistar.jpg

La sociedad del conocimiento se destaca por tener crecientes servicios en comunicación. Los celulares, cada vez más llenos de dispositivos informáticos, son un ejemplo de eso.

RESEÑA SOBRE EL HIPERTEXTO

El hipertexto es una de las formas de comunicación más importantes del siglo XVI. Se trata de un texto en donde todo está vinculado, para ofrecer una mejor comprehension de las temáticas tratadas.

Sin embargo, el formato ha generado muchas controversias. En principio se trata de una libre asociación de ideas, pero sus opositores le debaten esto porque la libre asociación de ideas tiene que ser hecha por el lector, y un hipertexto, al ser organizado de una manera tan meticulosamente planeada, puede bloquear el flujo de dichas ideas.

Otra característica que se ha utilizado a la hora de debatir en contra del hipertexto, es cómo su contenido y su estructura son ajustados a la forma y a la técnica que implica su creación. En ese sentido, el hipertexto sirve como síntesis de las millones de ideas que fueron consultadas para poder llegar a su creación. Es decir, es imposible incluír todo en un hipertexto. Se debe ser selectivo para mantener el rítmo a la hora de leer el hipertexto.

También se la ha asociado al hipertexto una falta de autoridad que sea quien conduzca al lector a la hora de leerlo. De tal manera que Guggi, a quien el autor cita, dice lo siguiente:

“Este tipo de sistema tiene implicaciones radicales para el sujeto. En el escenario más utópico se le entrega al sujeto el poder de una forma nunca antes posible. En el hipertexto no hay un eje central, ni una ruta clara para entrar o salir, ni coordinadas que tenga prioridad sobre otras coordinadas –excepto las que el lector determina. De este modo, careciendo de una autoridad o guía, el lector queda arrojado en sí mismo. Quizás encuentre instrucciones señalando cómo ir de un lugar a otro, pero no hay fuentes de valores ni de prioridades que le indiquen al lector qué dirección o ruta debe seguir.” (Guggi 103)

Esto podría ser debatable dado que un buen hipertexto no es una simple corriente de ideas que sumergen al lector en un vacío profundo y sin fin; un buen hipetexto debe funcionar como un ensayo, es decir, con fragmentos independientes que, sin importar el orden en que se consulten, sirvan para complementar, ejemplificar, condensar e inclusive magnificar la tésis planteada por el autor, sea cual sea. Es ahí que entran las funciones descritas por el autor en el segundo documento:

a) Orientación. Un buen hipertexto tiene sus elementos principales bien planteados e ubicados. Tanto el texto principal como los vínculos complementarios deben estar organizados de tal manera que el documento principal no se pierda en ningún momento, ni en sentido ni en contenido. A veces estas ubicaciones se pueden plantear desde el principio sin interrumpir el curso de la lectura, pero en otras ocasiones, estarán sujetas a constantes modificaciones.

b) Navegación. La navegación debe ser facilitada de tal manera que el lector pueda ir a los contenidos y a los vínculos sin perder la pista de ninguno de los dos factores, podiendo así realizar una lectura efectiva y completa.

c) Puntos de inicio. Como ya se dijo, debe haber una especie de ‘norte’ que guie al lector durante el proceso de navegación. Tiene que haber un punto central alrededor del cual funcione todo lo demás. A partir de ahí, todo lo complementario podrá ser leído en el orden que le apetezca al usuario sin alterar el significado general del hipertexto.

d) Puntos de salida. Sin embargo, el texto debe ser abierto. No se puede quedar dentro de sus propios confines y por ende es esencial complementar lo planteado con vínculos externos que sean fáciles de úbicar. Sin embargo, estos puntos de salida deben ser colocados en lugares pertinentes, para que realmente puedan servir prar completar lo planteado en el hipertexto.

Teniendo en cuenta todo lo anterior, podemos afirmar que un hipertexto si puede ser un documento sólido a la hora de dialogar con él como lectores, pues su principio fundamental es la organización, y un buen hipertexto genera una asociación de ideas, que aunque puedan parecer dispersas, parten del mismo orden.